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　　日前，教育部發佈消息稱，因年齡原因，李培根不再擔任華中科技大學校長，其職由原東北大學校長丁烈雲接任。據《新京報》報道，李培根在近13分鐘的離任演說中，共提及19處“遺憾”，一些師生不無動容，有些甚至眼中含淚。（4月1日《新京報》）
　　任職校長9年，李培根不僅在華科留下了深深的個人烙印，而且對整個高校界亦是影響深遠。在他之前，大學校長給人的感覺往往是神秘、古板，但自從“李氏演講”視頻在網絡上流傳開後，一方面公眾開始關註起大學里的個性校長，同時，校長們也日漸註意起自身形象、風格的塑造。從鄙視“為升官發財上大學”的復旦校長楊玉良到作神曲、說雷語的北大校長周其鳳，再到“跑調都要唱”的南昌大學校領導……一時間，個性校長層出不窮。
　　正因如此，當“根叔”離任的消息一經傳播，才會在網上線下迅速匯聚起那麼多懷念與不舍。應該說，這種心情完全可以理解，但由此就對“後李培根時代”無所適從甚至憂心忡忡卻大可不必。畢竟，作為兼容並包的大學，本來就應該有各種不同個性的校長，親民和善固然是一種美德，嚴謹不苟也未嘗不是一種優秀的品質，千篇一律的“李氏作風”並不一定就是好事。事實上，相比糾結於新校長是否會繼承“根叔”的管理風格，不如好好思量一下，李留下的19處遺憾該由誰來撫平？如何解決？
　　根據報道，李培根離任演說中所提及的“遺憾”，包括一些學科發展未能盡如人意外，教師與學生的距離沒有明顯縮短，多數學生也未能脫離類似“教育生產線”的培養模式等。這其中，既有李自身的原因，比如在自由、良知被某些僵化意識所遮蔽時，仍不聞不問，“即便對於希望有一點塗鴉自由的學生們，我也沒有公開發出任何聲音”，但更多的還是一種傳統慣性使然，而其背後則是各種經年難改的體制積弊在作祟。
　　就拿“教師與學生的距離沒有明顯縮短”來說吧，眾所周知，如今師生間的距離之所以越來越遠，一方面固然在於擴招後學生激增，老師認不過來，但另一方面也與目前高校的考評體系有關。由於諸如職稱評定、工資獎勵多與教師的科研成績掛鉤，卻很少顧忌課堂因素——哪怕課上得再好，再受學生歡迎，沒有足夠的論文數仍將被“一票否決”，這就難免令越來越多的老師扎進書齋埋頭做學問，而對授課持敷衍態度。
　　問題是，面對體制積弊，作為校長就可以聽之任之嗎？事實上，對於縮短“教師與學生的距離”，其他高校不乏成功經驗。比如浙江大學就通過向堅持給本科生上課的教師頒發100萬元“心平獎教金”的方式，激勵老師和學生打成一片。對於同樣財大氣粗的華科來說，這應該不算難事吧？
　　人生總有遺憾，但有些遺憾卻不該一任任遺留下去。能否解決幾處“李氏遺憾”，既是“根叔”離任留下的未竟之問，同時也寄托著公眾對於新校長的期待。
　　文/王垚烽　　（原標題：“根叔”離任，19處遺憾誰來撫平�